邯鄲市現代教育集團
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贵州茅台股票分析报告:邯鄲市現代工業中等專業學?!?019年年度質量報告

股票分析怎么写 www.459053.live 根據邯鄲市教育局《關于編制和發布2019年度邯鄲市中等職業學校質量報告的通知》和《河北省教育廳關于編制和發布2019年度中等職業教育質量報告的通知》(冀教職成函〔2019〕49號)等文件要求,結合我校實際貫徹執行教育質量年度工作的情況,學校領導全面落實通知精神,部署分步實施,分級管理責任到人,進一步提高邯鄲市現代工業中等專業學校教育教學工作質量,全面培養人才,促進和推動我們向社會宣傳辦學理念和辦學成果,加深認識開展教育質量年度工作報告的重要意義。學校成立了工作領導小組,明確專人負責,加強撰寫發布質量的指導和監督,確保教育質量報告全面系統客觀真實地反映人才培養質量狀況,以高度的重視、有力的保障來完成學校教育質量年度報告組織撰寫工作。

2019年,在市教育局的正確領導下,學校搶抓發展機遇,深入貫徹黨的十九大精神,踐行“兩學一做”,全面實施特色辦學、合作辦學、規范辦學,依法治教,改革創新,走內涵式發展之路,全面提高學校的整體辦學水平。

1.學校情況

1.1學校概況

邯鄲市現代工業中等專業學校成立于2008年,是經市教育局批準成立的一所民辦中等職業學校,我校目前校址位于邯鄲市肥鄉區經濟開發區新華北街5號。校園占地面積69畝,建筑面積 56417.87平方米,固定資產190.65萬元,實驗實訓資產115.085萬元,校園布局科學、合理、建設有特色,能滿足實際需要,功能完備齊全,有特色。學校規模達標,面積符合相關要求。

1.2學生情況。

學校目前全日制在校生310 人。

2019年我校為了更好的服務學生和社會,暑期學校進行了升級改造,因此2019年度未招生。

1.3教師隊伍。

依據辦學發展需要,學校加強新教師引進與兼職教師聘請,目前,學校已形成一支規模適當,素質優良,專兼比例協調,職稱、學歷、職業資格結構合理的教師隊伍。學校現有教職工100人,其中專任教師79人,本科以上學歷56 人,占比71 % ,碩士以上學歷2人,占比3 %,初、中、高級職稱教師共計14 人,占比18 %;“雙師型”教師63 人,占比80%;兼職教師17 人,占比22% ;生師比為1:20。

1.4設施設備。

2019年,學校固定資產總值為190.65 萬元,其中教學、實習儀器設備資產值115.085萬元,較2018年增加26.68萬元。生均教學儀器設備值 0.37 萬元;實訓實習工位數為680個,較2015年增加67個;生均實訓實習工位數1.8個,與2015年基本持平。紙質圖書為12000冊,較上一年度藏書增加1400冊,生均紙質圖書36冊。

2.學生發展

2.1學生素質。

學校非常注重學生思想品德和養成教育,對學生開展了社會主義核心價值觀、理想信念、遵紀守法、文明禮儀、職業道德、心理健康等主題教育;利用重要節日對學生進行革命傳統教育、集體主義愛國主義教育、誠信感恩教育和生命安全教育等。組織志愿者參加社會實踐活動。學生社團定期開展活動,業余生活豐富。學生積極健康向上,努力朝著“融文明學生與文明技工為一身”的目標邁進。強化教學常規管理,注重學生專業思想教育,不斷提高學生學習的積極性,學生文化課合格率達86.3%.專業技能訓練合格率95.2%,重視體育衛生工作,開齊、開足體育課,加強學生體質監控,學生體質測評合格率達76%;規范學籍管理,注重學業水平監控,學生畢業率達 100 %。

2.2在校體驗。

“服務育人”是我校教育體系重要的一環,學校不斷完善各項工作機制,從教育教學、招生就業、生活服務、環境創設等各方面著手,為學生提供良好服務。學校建立學生、畢業生、家長、用人單位滿意度調查制度,并根據多方反饋進一步完善自身不足。學校通過問卷、訪談、座談會等形式對在校學生進行調查:超過90%的學生對理論學習、專業學習、實習實訓方面感覺滿意或基本滿意,超過92%的學生對校園文化與社團活動方面感覺滿意或基本滿意。

學校建有完善的突發情況應急處理預案,并在消防、食品安全等部門的指導下,制定了科學可行的制度,按部門,網格化責任到人,并在各場所的顯著位置安裝責任管理牌,明確職責。我校將安全教育課納入正課,除利用班會、集合活動開展安全教育外,我?;棺虐才帕稅踩逃?,由學校主管領導親自授課,為學生印制了通俗易懂的安全教育小冊子,讓安全教育深入人心。本年度學校未發生安全事故,學生對校園安全非常滿意,家長對學生在校學習也十分放心。超過95%的學生對在校學習生活、學校安全方面滿意度感覺滿意或基本滿意。

我校就業處有專人負責,轉變被動服務為主動服務,定期回訪,詢問學生的工作情況,對就業單位的滿意度等,對有需求的學生終身免費調換崗位,超過95%的畢業生對學校就業工作感覺滿意或比較滿意。

2.3資助情況。

2019年春季學期,享受免學費319人,助學金48人,2019年秋季學期,享受免學費309人,助學金16人,助學金全部發到學生的資助卡里,學生本人激活。學校領導非常重視貧困學生的生活和學習問題,暑期做了大家訪,實地了解貧困學生的的家庭情況,在評選貧困學生的時候,嚴格按照國家相關政策文件,本著公開、公平、公正的原則,應助盡助,學?;勾友Х閻刑崛?%用于獎勵困難學生和品學兼優的學生 ,設立獎學金和各項貧困助學資金,不讓每一個學生因為貧困而上不起學,包括免除困難學生的學費和伙食費等。

2.4就業質量。

學校堅持“以服務為宗旨、以就業為導向”的辦學目標,認真做好畢業生的就業安置工作。由于學校在16年沒有招生,今年我校沒有學生畢業,但通過對往屆畢業生的情況匯總和回訪,畢業生對學校的就業安排給予比較肯定的評價就業穩定率達到85%,對口結業率96%,初次就業平均起薪2460元,就業情況比較穩定。

2.5職業發展。

學校堅持人文教育與專業技能培養相結合、課堂學習與課外活動相結合、理論知識學習與實踐技能培養相結合,注重學生多方面能力的培養,既注重專業技能、崗位技能的培養,又注重學習能力、創新創業能力的培養,同時加強思想素質、心理素質、交往能力、合作能力的培養,在各種綜合知識技能的基礎上,使學生形成較強的綜合職業能力,能迅速地適應崗位,并能在后續的發展中進行創新創業,在職業發展中取得更大的成就。

3.質量保障措施

3.1專業動態調整。

全面實施特色辦學,以計算機應用和社會文化藝術專業為中心,走改革創新內涵式發展之路。進一步增加專業數量,提高教學質量,今年新申報了電氣運行與控制和制冷設備運用與維護專業,目前這兩個專業的軟硬件條件已基本具備,計劃明年開始招生。

3.2教育教學改革。

1)專業設置。學校重視專業建設工作,面向市場開展專業調研,結合邯鄲本地經濟及“京津冀一體化”規劃,立足服務本地經濟,設置相應的專業和合理調整專業設置,以人才實用作為專業設置的目的,先后開設了計算機應用與維修、社會文化藝術(保育)專業,今年又新申請了電氣運行與控制和制冷空調設備運用與維護專業,為區域經濟建設提供了有效的人力資源保障。

2)課程建設。按照“實用、適用、夠用”的原則,從職業能力的形成和終身發展的需求進行課程建設。建立適應專業特點的公共基礎課程體系和滿足學生就業需要的專業課程體系。針對行業和崗位技能的發展變化和新時期對技術工的要求,優化了文化基礎課的課時和內容,保證學生的綜合素質提升,文化課的比例不低于總學時的35%,實現“學歷證書”與“職業資格證書”并重的“雙證書”目標。建設適應學生興趣愛好需求的選修課程體系。利用課余時間,針對學生的興趣和愛好開設健美操、書法、繪畫、攝影為主題的第二課堂。

3)教材選用。嚴格按照教育部職成司“關于做好中等職業教育課程改革國家規范新教材使用和管理工作的通知”[2009]19號文件精神和河北省教育廳的規定訂購基礎課教材;專業課教材凡有教育部指定國家規劃教材的原則上使用的國家規劃教材;學校必修課用書符合教育部和省教育廳指定的目錄用書要求,使用合法、正常。加強校本教材編寫和修訂工作,將企業的人才需求標準和技術標準引入課程,把實訓課題與生產實踐緊密結合,實行項目教學,把知識進行項目分解,使??榛緯燙逑種耙敵院褪導緣奶氐?。

4)人才培養模式改革。學校對培養模式不斷進行改革,以適應職業崗位需求為導向,加強實踐教學,著力促進知識傳授與生產實踐的緊密銜接,建立“德才兼修、科學評價”的培養模式。如何達到文明技術工人的目標,在教育上,以強化社會主義核心價值體系建設為抓手,著手構建德育網絡化教育,使學生在理想信念、愛國愛家、社會公德、心理素質等諸多方面健康成長。第一學期進行紀律衛生、行為規范教育,使學生具有學生樣;第二學期進行勞動觀念教育,使學生具有職業學生樣;第三學期進行職業道德教育,使學生具有合格的職業學生樣;第四學期進行社會公德、文明教育,使學生具有優秀的職業學生樣。在教學上,專業教學過程對接生產過程,體現教學做合一,做中教、做中學;實行過程管理,對每一個知識點都要進行檢測,待檢測合格后,進入到下一個知識點,否則不允許進入下一個知識點。在學生畢業時,對其進行科學評價,合格后發給畢業證,學生此時可以直接進入工作崗位,真正實現與企業的無縫對接。

5)師資隊伍。學校堅持“培養為主、引進為輔、專兼結合”的原則,通過校內培養、校企共建名師工作室、赴企業跟崗實踐、到國內外進修學習等方式,打造以專業帶頭人為引領、專業骨干教師為核心、專兼職教師相結合的“雙師”結構教學團隊。一是加強師德師風教育,通過師德師風教育,增強教師的職業光榮感、歷史使命感和社會責任感,自覺履行教書育人的神圣職責。二是制訂科學合理的人才培養計劃,加快中青年教師的培養,加強集專業理論、專業操作、文化素質和社會實踐指導素質于一身的“雙師型”教師隊伍的培養。三是著力以老帶新的培養模式的修訂完善,使其常態化。

6)實訓基地。成立資產管理辦公室,加強對實訓基地的規范建設工作。學校共建有校內外實訓基地5個,其中校內實訓基地2個,實訓室30余個。校內實訓基地場地面積、設備設施、數量和種類配備與專業規模相適應,基地設備先進,教師專業技能精湛,實訓管理工作到位,可滿足教學實際需要。校外實訓基地2個,以本地為主,基地專業對口,設備先進,基地的設立均在3年以上,穩定可靠,能充分滿足學校各專業學生實訓、實習、就業的需求。

7)信息化教學。成立信息化建設領導小組,加強數字化校園的建設。學校采購了多媒體教學設施、網絡設備、服務器和終端等硬件設施,組建計算機信息中心,資產管理、人事管理、招生就業管理平臺,形成了較為完整的應用系統。加強教學資源庫建設,對教師進行了信息化教學能力培訓,提高了教師的信息化應用水平。

3.3教師培養培訓。

學校牢固樹立人才資源是第一資源的觀念,實施人才強校戰略。堅持“內培、外引相結合,內部培養為主”的師資隊伍建設基本方針,按照專業建設需要,在積極引進高水平教師的同時,加大對教師的培養力度。成立了以校長為組長,分管校長為副組長,科研處、教務處、各系主任為成員的教師培養培訓領導小組。制定了《現代中專“雙師型”教師隊伍建設方案》、《現代中專教師培養方案》、《現代中專教師培訓規劃》和《現代專培養進修經費管理規定》等一系列具體實施辦法。明確了培訓的對象、目標、任務以及培訓形式,規定經過培訓的教師返校后必須寫出心得體會,參加國家級培訓的教師在全校教師大會上交流學習成果,參加省市培訓的教師上好一堂匯報課。

2019年,學校共組織安排7人參加了省、市級教師培訓,校內組織校本培訓6次,邀請專家來校舉辦講座2次,全體教師參加了培訓。

3.4規范管理情況。

1) 教學管理。學校對教學計劃制訂、課堂教學質量考核、師資培訓、專業實訓、教學科研等各個環節均制訂了相關督查考核制度,使教師教學過程規范有序,各項教學工作成效明顯,教學質量得到保證。

2)學生管理。學校按照全員育人、全程育人的模式,建立對值周、值日、下班管理,以及各年級學生管理、班主任工作等的考核機制,完善學生操行評定、學生自治等管理制度,結合社團建設、文體活動、校園文化建設等德育引導機制,堵疏結合,取得了良好的德育效果。

3)財務管理。學校嚴格落實上級及本校財務制度,對來年資金使用做到精密計劃,按規范程序精確預算。抓好預算控制,確保資金實際使用時按預算要求執行,不超支或亂開支。

4)后勤管理。努力優化校園環境,改善辦學條件,多次組織打掃校園衛生,及時維護校園綠化,為各功能室、各教室配置好桌椅、衛生保潔用品,改善教師辦公環境和學生學習環境。在物品采購、維修方面進行嚴格管理,對學校全部財產進行登記、造冊、統計、 量化、存檔等工作,做好申購、驗收入帳、入庫、領用的購物手續,強化財產管理,力爭使學校財產管理逐步走上規范化,明細化,專業化,嚴防學校財產的流失。

5)安全管理。學校十分重視安全工作,實行安全工作領導責任制和目標管理責任制,完善安全工作責任追究制度,層層簽訂落實安全責任制。按照“預防在先,綜合治理”的理念,與當地派出所建立“所校共建”機制,確保校園周邊環境的安全;建立值周值日制,全天候加強巡邏檢查;投入大量經費,在校內安裝監控及報警設備,多年來師生無違法犯罪,重大治安事故發案率為零。

6)科研管理。制定科研工作規劃,對學??蒲泄ぷ鶻瀉旯酃芾?、微觀指導,嚴把課題立項關,及時了解課題等研究成果并及時進行督促、檢查。充分調動全校教師參與各項教學科研研究、樂于探索的積極性,努力營造良好的科研氛圍。

7)管理隊伍建設。抓理論學習培訓,提高管理人員的綜合素質;抓工作作風建設,樹立管理隊伍整體形象;抓崗位創新項目建設,提升管理人員創新能力;抓政治思想建設,增強管理人員的團結協作意識。

8)管理信息化水平。建成了學籍管理平臺、資產管理、圖書館信息管理系統、招生就業管理平臺等各類管理平臺,形成了較為完整的應用系統,提高了學校管理的信息化水平,下一步將建立教務、學生日常管理平臺,實現教學、學生管理信息化。

3.5德育工作情況。

學校構建了“教書育人、管理育人、服務育人、環境育人”全方位的德育教育體系。制定出德育教育規劃并將其納入學校教學計劃,分時期、分階段,全方位、多層次對學生全面開展愛國主義教育、理想教育、成長意識教育、專業思想教育、遵紀守法教育等教育活動??枇恕噸耙檔賴掠敕傘?、《心理健康》《哲學與人生》等德育課程,對學生進行思想品德和法治教育;在新生一年級每周開設兩節班會課、老生班級每周開設了一節班會課,對學生進行德育教育。

同時,在校園文化建設上,以豐富多彩的校內外活動為載體,營造積極、開放、和諧的校園氛圍,培養學生積極向上,自強創新的品德。通過豐富多彩的社團活動,鍛煉學生的能力,學校成立了8個社團,配備社團指導教師及活動場地,固定社團活動時間,向規范化、制度化、經?;⒄?。除了日常社團練習,學生還以社團為單位,通過學?;蜃苑⒆櫓M獠穩?、校外兼職實踐等活動,個人能力得到極大的鍛煉和提升。

校團委以入團第一課為核心,構建團員意識教育體系;抓住重大事件,深入開展思想政治教育。圍繞重大節慶日、紀念日,開展主題教育活動。在學生中大力弘揚愛國主義、集體主義,促進良好校風的形成和發展;舉辦系列活動,邀請青年教工、外校學生會主席給團員青年們開展奮斗故事分享等活動,通過這樣面對面報告會、分享會、故事會等多種形式,培養青年學生樹立正確的人生觀、道德觀和價值觀?;渭印昂κ邢非T啊?、“肥鄉區文藝展演”等各項比賽活動,并獲得優異成績。學校被評為“邯鄲市五四紅旗團委”。

3.6黨建情況。

學校黨支部充分發揮黨組織的政治核心作用和黨員的先鋒模范作用。堅持以教育教學為中心,按照上級黨委要求,結合學校工作實際,認真組織開展“兩學一做”活動,落實“三會一課”制度,著力加強黨員隊伍建設。我校黨支部有黨員8名。學校充分發揮黨組織的主體作用,重視和加強師德師風建設和黨風廉政建設,全年沒有發生一起違反師德、違反黨紀黨規的行為。工會組織積極參與學校重大事項的民主決策,主動認真地為全校教職工服務。共青團在黨組織的領導下,組織團員教師和學生開展豐富多彩的活動。黨總支加強思想建設、組織建設和作風建設,成效顯著。本年度學校有6名同志提交入黨申請書,積極要求入黨,有1名同志被列為入黨積極分子,1名同志被列為發展對象。2019年,學校黨建工作受到區黨委的高度認可,省、市有關領導多次到學校指導黨建工作,學校也作為省委組織部非公企業黨建先進單位接待了多批單位的參觀學習,學校的黨建經驗被中宣部內部特刊《黨建引領》刊登。

4.校企合作

4.1校企合作開展情況和效果。

學?;剮F蠛獻?,共建課程體系,共建實訓基地。學校有集實訓、實驗、比賽為一體的多功能實訓中心,能根據教學計劃,合理的安排實訓教學內容,讓學生所學技能和理論知識能夠與頂崗實習任務接軌。學校與部分企業還進行了互派互聘交流合作,學校派遣一定數量的專業骨干教師到企業鍛煉,培養“雙師”隊伍;企業派遣技術人員到學校做兼職教師,參與教學、管理等工作,提高人才培養質量。

學校本著對學生負責任的態度對合作企業認真篩選,讓學生能更好的完成實習任務。目前,根據各專業需求,學校與深圳百果園實業發展有限公司、同創雙子(北京)信息技術股份有限公司、深圳市普聯技術有限公司、邯鄲美家優寶幼稚園、邯鄲小天使幼教集團等多家企業建立了長期穩定的校企合作辦學關系,并簽訂了學生實習(實踐)協議,定期組織學生到校外實習基地進行教學見習和頂崗實習。

4.2學生實習情況。

教學(見習)實習是中職教育重要的一部分,既能強化學生的職業素質,又能讓學生提前了解社會,增加崗位意識和崗位責任感。學校通過校園招聘會、企業宣講等形式,讓學生和企業雙向選擇,并組織學生赴合作企業參加教學(見習)實習。在學生實習前,學校實習就業處和系部共同召開實習動員會,班主任及時聯系家長,確保家長和學生的意見一致,并負責學生與家長簽寫學生實習申請。在學生實習過程中,班主任定期與學生聯系溝通,及時掌握學生動向。有的專業派帶隊老師跟學生一起完成實習任務,及時對學生進行指導和監督。學生在實習過程中遇到問題和困難,學校及時與企業進行溝通,妥善處理,讓學生能安心完成實習任務。學生在實習結束后要上交實習鑒定表,并教務處和實習就業處進行考核,考核結果納入學生檔案。

4.3集團化辦學情況。

為把學校、企業及相關行業與職業教育人才培養的各個環節有機結合,實現資源優化和功能整合,促進教育效益、經濟利益、人才效益的最優化,形成“共建、共享、共贏、共長”的新機制,學?;斡肓撕κ邢執耙到逃藕凸愣窘逃ㄒ滴被?,是升本教育會員會會員。集團成員通過合作,有效地促進各成員之間的資源共享、優勢互補、互惠互利和共同發展,提高辦學效率,為學生就業和提高教學質量提供了良好的社會平臺。

5.社會貢獻

5.1技術技能人才培養。

學校重視學生的技能培養,積極組織各專業學生參加技能大賽,賽前由專業教師進行培訓,每年都有很多學生在技能大賽中獲獎,取得了優異的成績。在教學過程中,按照各專業的工作崗位需求,在多功能實訓室進行模擬教學,減少用人單位培訓時間,學生可以在短時間內上崗。歷年來,合作企業對我校學生的專業技能都非常滿意。

5.2社會服務。

學校充分發揮自身優勢,與肥鄉經濟開發區、行業緊密合作,為邯鄲市經濟發展提供了人力支撐。學校針對計算機、電子商務從業人員、保育員開展各類培訓,2019年共培訓180人次。學?;茍啻窩∨墑ι斡肷縝窈腿孿緇疃?,開展了計算機維修、電器維修、等為民服務,社會服務能力顯著提升。

5.3對口支援

學校對貧困村學生免收學費、書費等,并幫助貧困學生家庭申請專項扶貧資金。,還為邯山區代召鄉劉莊村小學捐助教學器材、書、電腦等相關物資四萬余元。

6.舉辦者履責

6.1經費。

為了更好的服務學生,今年我校繼續加大在教學和校園建設上的投入,學校在生活、教學、實訓設施全部進行了更新,教室和宿舍全部安裝了空調,為同學們創造了良好的學習生活環境。學生免學費撥款等有關收入全部投入到學校建設和教學開支,努力改善辦學條件及學生貧困補助、優秀學生獎勵等。

6.2政策措施。

學校全面落實董事會領導下的校長負責制,嚴格執行國家、省、市教育方面方針政策,嚴格按照標準比例招聘教師。學校教務處多次開展教學評比活動,出臺了一系列制度,包括說課評課制度,教學工作常規、教師考核評價等制度,并開展了一系列活動提升教學質量,如教學質量分析會、專業技能競賽、教學設計監督檢查。

7.特色創新

案例一

以教學質量提升工程為抓手,開展科學評價

教育要發展,根本靠改革。實踐證明,改革創新是教育活力的重要源泉,改革創新是教育發展的強大動力。近年來,學校充分認識到改革創新在推動教育事業科學發展中的重要意義,加大了教育教學改革的步伐,取得了顯著成效。下面談談學校在提高教學質量和人才培養模式方面進行改革創新的一些做法。

一、改革背景

2016年9月,學校成立以校長為組長的教學改革領導小組,領導小組以科學發展觀為指導,深入探索職業教育規律。以職教心辦職教事,用職教觀走職教路;用職業教育的理念和理論武裝頭腦,用職業教育思想來處理和解決發展過程中的問題。

學校加大改革創新的步伐,制定《現代中專發展改革規劃方案》,在規范辦學行為、改革培養模式、改革教學模式、改革辦學模式、創新教育內容、改革評價模式等方面制定了多個改革方案,并在學校分步實施,穩步推進。

二、改革內容

長期以來,中職學校人才培養受傳統理念的束縛,“知識型”人才的培養成為家長的望子需求、老師的教學任務、學校的辦學目的。但是,中職學校培養出來的“知識型”人才越來越難以適應現代社會經濟發展需要,學校的培養目標與企業需要嚴重脫節。

為了培養大批能夠適應現代社會經濟發展需要的技能型人才,2019開始學校以創新的觀念對傳統的人才培養模式進行改革,逐步建立了“德才兼修、科學評價”的人才培養模式。

(一)德才兼修

1、德

在教育上,把德育教育放在學校教育教學之首,并使之貫穿于學生學習的全過程。堅持把社會主義核心價值體系融入學生學習之中,用理想信念教育使學生樹立立足社會、服務人民的信心,用愛國主義教育使學生樹立融入集體、報效國家的觀念,用社會主義公德和傳統道德教育使學生樹立學好技能、造福家鄉的決心。以強化社會主義核心價值體系建設為抓手,著手構建德育系統化教育,使學生在理想信念、愛國愛家、社會公德、心理素質等諸多方面健康成長。第一學期進行紀律衛生、行為規范教育,使學生具有學生樣;第二學期進行勞動觀念教育,使學生具有職業學生樣;第三學期進行職業道德教育,使學生具有合格的職業學生和技工樣;第四學期進行社會公德、文明教育,使學生具有優秀的職業學生和文明技工樣。

2、才

在教學上,以適應職業崗位需求為導向,加強實踐教學,著力促進知識傳授與生產實踐的緊密銜接,密切與企業等用人單位的聯系,推行工學結合、校企合作、訂單培養,專業教學過程對接生產過程,體現教學做合一,做中教、做中學。

積極探索并實踐校企合作模式的創新,逐漸形成“校企一體化”深度融合模式,形成“校中有企、企中有?!鋇陌煅賂窬?。學生完成在?;±礪酆突炯寄艿難叭撾窈?,將走進企業開展企業實習專業教學,以企業的專業實訓、頂崗實踐和帶薪實習為主,以學校專任教師和企業兼職教師共同對學生授課為輔,使學校在學生培養方式和途徑上,實現了理論與實踐一體化、課堂與實習地點一體化、課堂教學與實踐教學一體化。

通過德才兼修,使學生成為“有技能、有文化、有素質”的“三有”技術技能型人才。

(二)科學評價

每學期進行階段性評價,針對不同的內容,采取開放的、多種多樣的考核方法。在文化素質課的考核上,采取傳統的考試方法,但在試卷命題方面,逐步采取題庫抽題,考教分離;在專業理論課的考核上,采取面試答辯;在專業操作課的考核上,采取行業協會現場介入評分;在見習、實習課的考核上,采取校企共同評價。

學生畢業時,根據德才進行綜合評價,合格后發給畢業證,學生此時可以直接進入工作崗位,真正實現與企業的無縫對接。努力做到“學生作品”轉為“企業產品”,最終成為“社會商品”,使學生成為擁有“三品”的人才。

三、改革實例

以計算機專業為例,如何進行“德才兼修、科學評價”的人才培養模式改革。

1、在課程設置中加入德育教育。第一學期進行紀律衛生、行為規范教育,第二學期進行勞動觀念教育,第三學期進行職業道德教育,第四學期進行社會公德、文明教育。

2、經過深入調研和嚴格篩選,學校選擇了條件較好的同創雙子(北京)信息技術股份有限公司邯鄲分公司作為校企合作企業,在15級計算機專業學生中實施了“教學做”一體教學模式。學生在學習基礎理論和基本技能后,在第五學期,合作企業安排部分崗位讓學生進行頂崗實習實訓。學校安排專職教師,隨學生一起進入企業,負責學生的日常教學與管理工作,將德育課程和專業課程開在企業,由校企共同指導。上午由學校專任教師和企業兼職教師共同對學生授課,下午學生頂崗實習。

3、2018年6月,15級計算機專業學生畢業。據跟隨學生一起進入企業的教師及同創雙子兼職教師反映,15級計算機專業學生專業技能熟練,道德素質較高,達到了學校和企業規定的要求,具備了企業所要求的上崗技術員條件。同創雙子表示,待學生畢業,經校企雙方綜合評價考核合格后即予以聘用。

四、啟示

1、對職業教育要有全面的理解,培養學生時,既要重技能,也要重素質,特別是德育素質。

2、實訓教學、“教學做”合一是職業教育有別于普通教育的最大特色。創新學校的實訓模式,是培養優質化技能人才的關鍵節點。

3、校企合作、教產一體是實現職業教育科學持續發展的必由之路。校企合作讓企業、學校、學生三方受益,企業省卻了新員工的崗前培訓,節約了培養費用;學校提高了實訓教學的針對性和實用性,增強了辦學活力;學生能迅速提高專業技能和知識運用能力,實現與企業實現無縫對接,真正實現一舉多贏。


案例二

創新德育教學模式,引入傳統文化進課堂

近年來,我校加強德育品牌建設,堅持“謙以作人,以德為先,?;掣卸饜牡卓?;敏以行事,以學為上,尊重師長胸懷廣”的辦學指導思想,向著“全國向我學習”的目標邁進。     

開學第一課上什么?是每個學校德育工作者都要思考的問題。該校特別開辟了“傳統文化講堂”,將“孝德教育課”納入課程表,通過研讀教材、家校合作等途徑開展孝文化教育,讓有關孝的知識真正進入學生頭腦中。               

新生入學,上的第一堂課就是“感恩孝德”。老師在講授孝文化知識時,并不是一味將理論灌輸給學生,而是通過活動指引等方式,讓學生對孝德有透徹的領悟。比如,開學第一天,給每位入校新生發一雙“保健襪”,布置特殊的孝心家庭作業:為父母洗腳、捶背,親手給父母穿上“保健襪”。老師要求家長通過微信將孩子在家行孝的照片傳給自己,及時了解在家行孝的動態。學生在不知不覺中變得有責任、有擔當,感恩父母、回報社會。學?;菇⒓倚A抵貧?,老師與家長每月至少一次交流溝通,學校特有的家校共育模式,獲得家長高度評價。

我校切實把“孝道教育”滲透到教育教學、學生活動等各個環節中去,經常組織學生到敬老院慰問,幫助老人打掃衛生、表演節目等,并舉辦大型孝德文化活動,巧妙地把各種活動和孝德教育有效融合在一起。學校曾經代表邯鄲市中專類院校參加了中央電視臺舉辦的“愛國歌曲大家唱”大型歌詠活動。

形式多樣的孝德教育活動,像“潤物無聲”的春雨,陶冶學生的情操,塑造學生的人格。學生們每天都會齊聲背誦《弟子規》,并把其中的精髓領會貫通,體現在行為言辭上。每個學生見了老師都會向老師問好,使校園處處見德育,時時在育人,營造了良好的校園文化氛圍,讓學生深深的感受到學校是一個相親相愛的大家庭,激發了愛校情感。

為了讓德育安全工作落實更加到位,學校采取封閉式管理,老師與學生同吃同住。陪伴學生成長模式,教師們付出的是時間,舍棄的是家人的陪伴,傾注的是對學生滿滿的愛,這樣的德育模式,彰顯了現代教育的特色,收到了良好的育人效果。

德育工作是一項繁瑣而復雜的系統教育工程,學校在加強學生德育教育的同時,更加重視德育隊伍建設,打造了一支專業技術精湛、業務能力過硬、綜合素質優良、道德品質高尚的教師隊伍。建章立制,強化學校領導班子管理、教師管理、班主任管理等一系列規章制度,通過崗位培訓及建立評分考核制度,進一步提高老師們的理論水平和業務能力,及時轉變教育和管理觀念。

每年在新學期教育工作開展之際,學校都會特邀全國著名感恩教育研發專家、親子教育培訓講師向新生及老師普及宣傳傳統文化教育,讓新生接受一次孝道、尊師的洗禮。學校演播大廳內學生們認真聆聽,演講震撼人心,穿透心靈,使學生們深刻理解了祖國之愛、父母之愛、師長之愛、社會之愛,從而學會感恩,懂得珍惜,積極進取。

這些講座,都是以“傳遞感恩,點燃夢想”為主題,從人性本善出發,引導學生學會感恩,樹立學生的成功信念。中國傳統文化源遠流長,影響深遠,它無形中影響著學生的思想觀念和價值觀念,成為學校人文素質教育工作的重要文化背景。我校組織傳統文化進校園活動,旨在讓學生感悟古代思想、感受傳統之美、提高文化素養,潛移默化、潤物無聲才是最好的形式。因此,正確引導學生主動接觸、了解中國傳統文化,讓學生們從小就學會“取其精華,棄其糟粕”,使得其有價值的部分對學生的思想意識、價值觀念、行為模式都能產生積極影響。

8.主要問題和改進措施

8.1主要問題

1)教學模式還不能適應現代辦學需要。盡管在推進教學模式的改革,但教學中大多還是“以教師為中心”的教學模式,教師在教學活動中居主導地位,學生往往處于被動地位,教學以課堂教授為主,“教”重于“學”;教學注重理論性、系統性和學科性,缺乏結合生產實際的背景以及實例,解決問題能力薄弱。

2)實踐性的教學環境有待于進一步加強。大多專業的實踐性教學環境得到改善,基本上能滿足實習實訓的要求,但還有部分專業的實踐性教學環境仍停留在較為落后的水平,與現行的實際生產環境有較大差距,學生在校學習的技能無法完全適應企業崗位需求。

8.2.改進措施

學校將以“校訓”、“校風”和“學風”的全面落實為目標,以專業建設為中心,以校企合作為平臺,推進學校各項工作改革創新。

1)加大投入,改善辦學條件。通過自籌與企業合作引進資金設備,加強實訓基地建設,努力建設與企業生產環境相適應的仿真型實踐性教學環境。

2)深化教學模式改革?;扇∠钅拷萄?、案例教學、場景教學和模擬教學等多種教學方式,構建“終端檢測、過程管理”的行知教學模式,增強教育教學的針對性和實效性。


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